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【央视新闻客户端】
中新网北京1月22日电(记者刘亮)日前在北京举办的一场关于“如何看待孩子用AI”的教育研讨会上,多位教育圈人士对此展开观点碰撞。
复旦大学社会学副教授沈奕斐认为,AI真正改写的将是选拔机制——选拔机制应着眼于培养什么样的人?过去靠智力享有知识优越感的人,是否愿意承认这种优势在AI时代已不复存在?“未来更可能被看见的,是‘有奇怪点子、能把日子过得幸福有趣的人’。”
知名教育IP“托塔老师”创始人李智勇认为,在AI时代,“学习”更明确地可分为“学”与“习”两类。在“学”(知识传授)方面,AI已非常强大,能清晰讲解概念与经验;但在“习”(实践操作)层面,仍需孩子亲身体验。AI可提供指导,如同游泳教练示范动作,若孩子不真正下水练习,所得只是“知道主义”的虚假聪明,并非真能力。
深圳市罗湖未来学校校长侯明飞认为,AI会成为保护孩子好奇心的工具,能恰当地、有耐心地回答孩子,这是很多人做不到的。
随着AI深入生活和教育,社会上也在产生关于教育公平的担忧。
知名作者六神磊磊把AI比喻成“独孤九剑”,而“独孤九剑”相当于依托一个大模型,有一套核心的算力,能洞察对手破绽、解决复杂问题,并持续进化。如今,这套“剑法”人人可学,带来根本性变革。
“如果AI能拉开距离,那拉开的不是贫富差距,而是一个孩子是否自律的距离。”学者、作家,广东外语外贸大学首席专家戴建业认为,AI可以拿来玩,也可以拿来学习,如何培养孩子的自律,是家长和老师的事。
“AI出现以后最大的功效就是普惠。”AI人工智能设计师王昱珩认为,AI像探照灯,可以照到以前教育照不到的地方。“面对AI,一个好问题一定胜过一个好答案,甚至有可能以后考试考的是谁能提出一个更好的问题。”
经济学者储殷认为,应该警惕“平庸的正确”:“我们正用AI批量培养最标准化、最格式化、也最平庸的人。个性化的错误往往比规范答案更有价值,所有能被AI教给你的,都能被AI替代。”
中央电视台原节目主持人张越以AI时代的文学写作价值为例指出,文学承载浓缩了个性化的人性和情感。“写作的本质,是发自内心的诉说和疑问,正因此,它就一定不是AI基于大量语料生产的‘平均线以上的东西’,而是非常个人的体验。”(完)【

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